Les stratégies d'apprentissage sont des processus mentaux qui nous permettent d'atteindre un objectif d'apprentissage ou de produire quelque chose de juste (voir par exemple l'orthographe plus bas).
Voici les trois principales étapes des stratégies :
- la perception : capacité de prendre de l'information extérieure (avec nos sens), de sélectionner l'information selon notre objectif et de la garder en mémoire (pour pouvoir ensuite en faire quelque chose).
- la représentation : capacité de se représenter l'information prise à l'étape 1., ce qui amènera la compréhension.
- l'élaboration : capacité de mettre en relation l'information prise (étape 1) et comprise (étape 2) avec d'autres représentations qui sont dans notre mémoire (= notre connaissance déjà acquise).
Exemple concret avec une dictée en orthographe :
Je dicte cette phrase à un enfant : "Ce matin, il est allé près de la maison où habitent deux gros chiens dangereux." L'enfant doit faire appel aux trois étapes des stratégies :
- au niveau perceptif : l'enfant entend et retient la phrase dictée (perceptif auditif)
- au niveau représentatif : l'enfant se représente le sens (il peut imaginer la scène de la phrase comme "dans un film") et il comprend le sens de cette phrase.
- au niveau de l'élaboration : il doit faire appel à des acquis déjà appris pour orthographier juste (aller chercher en mémoire l'orthographe de chaque mot, accord sujet-verbe, repérage des déterminants, noms et adjectifs pour les accorder ensemble)
Connaître les stratégies d'apprentissage permet de repérer à quel niveau un enfant est en difficulté et ensuite de lui apprendre les processus manquants.
En parallèles, nous trouvons aussi des stratégies (= processus mentaux) spécifiques à chaque matière scolaire (calcul mental, compréhension de textes, grammaire, ...)
Pour celles et ceux qui aimeraient approfondir tout cela, sachez que nous animons chaque année un séminaire pour adultes sur ces fameuses stratégies! Toutes les infos sur www.cartable.ch
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