Professeur biceps

Les mots commençant par ab-, ad-, ag-, am-

Wed, 10 Mar 2010 13:00:00 --0100

Voici une règle d'orthographe d'usage * !

Les mots commençant par ab-, ad-, ag-, am- (à prononcer le plus rapidement possible "abadagam"; but du jeu : dire à haute voix le plus grand nombre de séries en une minute, j'attends vos scores chrono!) s'écrivent respectivement avec un seul b, d, g, m.

Exemples de mots (il y en a une série en français) :
ab- : abandonner, abattre, absent,...
ad- : adieu, admettre, adopter,...
ag- : agresser, agrandir, agacer, ...
am- : amener, amical, amuser, ...

Sauf (eh oui..) :
L'abbé et l'abbesse sont dans l'abbaye.
Il additionne les maisons agglutinées qui aggravent les problèmes d'adduction dans l'agglomération.

D'abord le temps chrono puis les 2 phrases d'exceptions à mémoriser :-)

* l'orthographe d'usage est un ensemble de règles qui nous permettent de généraliser l'orthographe des mots

Homophone et homonyme

Tue, 09 Mar 2010 08:44:00 --0100

Homophone et homonyme ?

A l'école, il n'y a pas tellement de distinction entre ces 2 termes.

2 mots homophones (ou homonymes) sont 2 mots qui se prononcent de la même manière mais qui ont un sens différent.

Exemples :

le ver (de terre), le verre (pour boire), vert (la couleur), vers (nous allons vers lui) ou même vair (la fourrure d'écureuil de Russie).
le père (le papa), une paire (de ski), pair (impair).

En linguistique, il est vrai, il y a une différence entre "homophone" et "homonyme". Définition du Petit Larousse (heureusement qu'il existe celui-là...):
Un homonyme est un mot qui présente la même forme graphique (homographe dans ce cas) ou phonique (homophone) qu'un autre mot.
exemple d'homographes : le vent est à l'est.(même graphie mais un sens différent)
exemple d'homophones : il a laissé tomber le seau, quel sot ! (même son mais un sens différent)

En bref, un homonyme est le terme général de la ressemblance entre 2 mots. "Homophone" et "homographe" sont des termes plus spécifiques.

Heureusement, à l'école, on ne fait pas trop dans la linguistique... ;-)

sans, sens, sent ou s'en ?

Thu, 04 Mar 2010 13:09:00 --0100

En ce début de mois de mars, une belle brochette d'homophones (c'est pas encore le temps des grillades, patience...).

sans : c'est une préposition (comme avec, sur, chez, ...). Voir aussi l'article sur les prépositions dans le dossier grammaire_la nature des mots.
Exemples :
1. Je ne partirai pas sans mon chien !
2. C'est une personne sans merci.
3. Ils sont sans foi ni loi.
sens, sent : c'est tout simplement le verbe sentir au présent à la 2e et 3e pers. du sing. (tu, il).
Exemples :
1. Mon chien sent le danger.
2. Je sens qu'il va nous quitter.
s'en : il accompagne un verbe (se moquer, se rendre compte, s'étonner, ...).
Exemples :
1. Ma soeur va avoir une belle surprise mais elle ne s'en doute pas.
2. Du danger ? Il s'en est aperçu trop tard.
3. Elle s'en souvient très bien.

Je ne vous parle pas du sang (sanguin) et de cent (100)... Non mais, sans blague !

L'histoire des ciseaux

Tue, 02 Mar 2010 07:31:00 --0100

Les "ciseaux", "décider" et "patricide" font partie de la même famille étymologique*. Etonnant, non ?

Ils viennent du mot latin caedere, caesus qui signifiait : couper, tailler.

En français, nous trouvons de nombreux mots qui découlent de cet ancêtre :

base avec -cis-
exemples :
1. les ciseaux, ciseler, les cisailles,...
2. exciser (couper pour enlever un organe),
3. incisive (dent de devant pour trancher les aliments)
base avec -cid : décider (= choisir, "couper" parmi des propositions)

-cide suffixe servant à désigner le meurtre (que c'est noir...)
exemples :
1. fratricide (meurtre d'un frère ou d'une soeur)
2. patricide (meurtre d'un père),
3. suicide ("meurtre de soi-même", préfixe "sui" = soi-même),
4. génocide (meurtre d'un peuple ethnique, préfixe "gén" = les gènes)
base avec ces-
exemples :
1. une césure (coupure en poésie pour marquer une pause)
2. césarienne (accoucher par césarienne...)

Tous ces mots ont l'idée de "couper, tailler, ou même tuer".

Je sais, c'est pas très joyeux comme histoire... :-(
La prochaine fois, je vous en raconte une plus drôle. A+ !

* l'histoire des mots améliore le vocabulaire et l'orthographe des mots

Exercices sur les types de phrases

Mon, 01 Mar 2010 12:50:00 --0100

Suite à l'article paru vendredi sur les types de phrases, voici 2 objectifs que les enfants ont à l'école :

Reconnaître les types de phrase.
Transformer un type de phrase en un autre type.
Exemples :
1. Tranformer le type. impératif en type interrogatif.
  Range ta chambre. (type impératif)
  Est-ce que tu ranges ta chambre ? ou Ranges-tu ta chambre ? ou encore Quand ranges-tu ta chambre ? (type interrogatif)
2. Transformer le type déclaratif en type exclamatif.
  Cette maison est grande. (type déclaratif)
  Comme cette maison est grande ! (type exclamatif)

Cliquez sur Téléchargement, vous aurez 2 exercices pour vous entraîner !

A+

Les différents types de phrases

Fri, 26 Feb 2010 11:15:00 --0100

A l'école primaire essentiellement, les enfants étudient les 4 types de phrases :

Le type déclaratif : la phrase déclarative indique simplement que l'on communique une information, que l'on déclare quelque chose. Elle se termine par un point . standard.
Exemples :
- Tu es très sympathique.
- Ce jour-là, Pierre travaillait aux champs.
- Nous t'avons pourtant prévenu du danger.
Le type interrogatif : la phrase interrogative indique que l'on interroge, que l'on demande une information. Elle se termine par un point ? d'interrogation.
Exemples :
- Viendras-tu mercredi avec nous ? (forme inversée sujet-verbe)
- Est-ce que tu prends ton accordéon ? (forme avec "est-ce-que")
- Quand pars-tu ? Avec qui prends-tu le bus ? (forme avec un autre mot interrogatif, ici "quand" et "avec qui")
Le type impératif (ou injonctif) : la phrase impérative (ou injonctive) indique que l'on donne un ordre ou que l'on communique une interdiction. Le mode est l'impératif* la plupart du temps. Elle se termine soit par un point . standard ou par un point ! d'exclamation.
Exemples :
- Va dans ta chambre !
- Partons d'ici.
- Ne t'éloigne pas trop du bord. (interdiction avec ne...pas)
Le type exclamatif : la phrase exclamative indique que l'on exprime un sentiment, une émotion,... Elle se termine par un point ! d'exclamation.
Exemples :
- Que c'est joli !
- Comme tu as grandi !
- Quel casse-pied celui-là !

Vous avez bien compris ? Quelle clarté ! Passez un excellent week-end ! Pour ma part, je m'en vais en montagne. :-))

*pour savoir conjuguer l'impératif, voir l'article "ô cléopâtre" dans le dossier conjugaison.

Synonyme et antonyme

Wed, 24 Feb 2010 10:20:00 --0100

Ce premier article pour lancer* une nouvelle rubrique : Les notions de vocabulaire

Qu'entend-on par synonyme ou antonyme d'un mot ?

Le synonyme d'un mot est un mot qui a le même sens que ce mot. Quelle clarté, cette définition !
Plus simplement, 2 mots synonymes sont des mots de même sens (ou de sens très proches). Allez, allons-y concrètement :

joli = beau / très petit = minuscule / voiture = automobile / apercevoir = distinguer = entrevoir
L'antonyme d'un mot est ... c'est bon, j'arrête !
2 mots antonymes sont des mots qui ont des sens contraires (on dit parfois aussi "le contraire" d'un mot). Exemples :

joli - moche / grand - petit / éteindre - allumer / homme - femme / etc..

Voilà, voilà...

* au sens figuré bien sûr ;-)

adjectif ou adverbe ?

Tue, 23 Feb 2010 07:58:00 --0100

Parfois, certains mots peuvent être adjectifs ou adverbes.

L'adjectif est un mot qui décrit un nom (ou un pronom). Il s'accorde donc avec.
exemples :
1. Il y a des hurlements si soudains qu'ils nous effraient. ("soudains" décrit comment sont les hurlements, donc c'est bien un adjectif et il s'accorde avec le nom "hurlements")
2. Ces explications nous semblent claires. ("claires" décrit comment sont les explications, donc accord avec le nom "explications").
L'adverbe est un mot toujours invariable, il ne s'accorde donc jamais.
exemples :
1. Les enfants sont soudain venus vers nous. ("soudain" est ici un adverbe, il ne décrit pas les enfants, mais plutôt comment ils sont venus).
2. Certaines personnes âgées ne voient plus très clair. ("clair" est ici un adverbe, il ne décrit pas les personnes âgées, mais plutôt comment certaines personnes âgées voient).

Accord ou pas d'accord, telle est la question... D'accord ?

Les verbes en -eindre

Tue, 16 Feb 2010 08:34:00 --0100

Et voici une nouvelle petite règle d'orthographe d'usage*

Les verbes finissant par -eindre s'écrivent e-i-n-d-r-e (éteindre, peindre, atteindre, teindre,...)

Sauf : Pourquoi plaindre celui qui veut craindre ou contraindre ?

Pour la conjugaison des verbes en -indre au présent, voyez l'article "les pièges du présent (2)" dans le dossier conjugaison.

* l'orthographe d'usage est un ensemble de règles qui nous permettent de généraliser l'orthographe des mots

L'histoire de la bissectrice

Mon, 15 Feb 2010 09:35:00 --0100

Pitié..., pas des maths ! Mais non... c'est juste une petite histoire étymologique*

Bissectrice

bi vient du latin et signifie "2"
exemples de mots :
- bicyclette (= 2 cycles)
- bipède ( = 2 pieds, comme nous les humains)
- biplace (= à deux places)
et votre adoré biceps (= à 2 têtes, muscle avec 2 corps musculaires distincts)
sectrice vient de secare, sectus qui signifie "couper"
voici d'autres mots de la même famille :
- sécant (2 droites sécantes = 2 droites qui se coupent)
- sécateur (gros ciseaux de jardiniers)
- secteur (un secteur circulaire = une partie d'un disque en géométrie, un disque "coupé")
- sectionner (couper)
- vivisection (= couper vivant, opération expérimentale pratiquée sur les animaux vivants)
je m'arrête car ça devient trop sensible pour moi...

Bissectrice signifie donc "couper en 2" (en maths, c'est une droite qui coupe un angle en 2)

* l'histoire des mots améliore le vocabulaire et l'orthographe des mots

Un peu de sagesse...

Sat, 13 Feb 2010 17:30:00 --0100

C'est le week-end de Carnaval à Fribourg... entre les cortèges, les guggenmusiks, etc... j'vous dis pas l'ambiance.
Pour apaiser cette frénésie carnavalesque, voici une belle petite histoire qui calmera les esprits momentanément :-)

Il était une fois une île où tous les différents sentiments vivaient : le Bonheur, la Tristesse, le Savoir, ainsi que tous les autres, l'Amour y compris.

Un jour, on annonça aux sentiments que l'île allait couler. Ils préparèrent donc tous leurs bateaux et partirent.
Seul l'Amour resta. L'Amour voulait rester jusqu'au dernier moment. Quand l'île fut sur le point de sombrer, l'Amour décida d'appeler à l'aide.

La Richesse passait à côté de l'Amour dans un luxueux bateau.
L'Amour lui dit, "Richesse, peux-tu m'emmener?"
"Non car il y a beaucoup d'argent et d'or sur mon bateau. Je n'ai pas de place pour toi."

L'Amour décida alors de demander à l'Orgueil, qui passait aussi dans un magnifique vaisseau, "Orgueil, aide-moi je t'en prie !"
"Je ne puis t'aider, Amour. Tu es tout mouillé et tu pourrais endommager mon bateau."

La Tristesse étant à côté, l'Amour lui demanda, "Tristesse, laisse-moi venir avec toi."
"Oh... Amour, je suis tellement triste que j'ai besoin d'être seule !"

Le Bonheur passa aussi à côté de l'Amour, mais il était si heureux qu'il n'entendit même pas l'Amour l'appeler !

Soudain, une voix dit: "Viens Amour, je te prends avec moi." C'était un vieillard qui avait parlé. L'Amour se sentit si reconnaissant et plein de joie qu'il en oublia de demander son nom au vieillard. Lorsqu'ils arrivèrent sur la terre ferme, le vieillard s'en alla.

L'Amour réalisa combien il lui devait et demanda au Savoir "Qui m'a aidé ?"
"C'était le Temps" repondit le Savoir.
"Le Temps ?" s'interrogea l'Amour. "Mais pourquoi le Temps m'a-t-il aidé ?"
Le Savoir sourit plein de sagesse et répondit : "C'est parce que seul le Temps est capable de comprendre combien l'Amour est important dans la Vie."

C'est pas beau tout ça? Bon...j'vous laisse, je vais mettre un peu d'ambiance avec mon piano.

A+!

la, l'a ou là ?

Thu, 11 Feb 2010 14:54:00 --0100

Eh oui... lequel choisir ?

la peut être un déterminant (s'il accompagne un nom) ou un pronom (s'il remplace un nom).
Exemples :
1. La soeur de mon ami a gagné la partie de cartes. (les 2 "la" sont des déterminants qui accompagnent un nom)
2. Cette voiture, je la vendrai prochainement. ("la" est ici un pronom qui remplace "voiture")
l'a et l'as : il s'agit du pronom "le" ou "la" qui est élidé en l' + le verbe avoir ou + l'auxiliaire avoir. Donc nous trouverons cette situation aux temps du présent et passé composé.
Exemples :
1. Tu l'as vu hier soir au restaurant ? (l' est un pronom et "as vu" est au passé composé)
2. Cette voiture? Un monsieur l'a achetée ce matin. (l' est un pronom qui remplace "voiture" et "a achetée" est au passé composé)
3. Son sac d'école, il l'a à la maison. (l' remplace "sac d'école" et "a" est le verbe avoir au présent)
là pour finir est un adverbe de lieu (de la "même famille" que ici, là-bas).
Exemples :
1. Dépose tes affaires là.
2. Le livre que tu cherches n'est pas ici, il est là.

Une petite série de phrases pour s'entraîner ? Cliquez sur Téléchargement... ;-)

Pronominaliser

Tue, 09 Feb 2010 07:38:00 --0100

En grammaire, nous lisons parfois le terme de "pronominaliser" dans certaines consignes...

Pronominaliser signifie tout simplement "transformer un nom (ou un groupe nominal) en pronom".

Pour rappel, voici une liste de pronoms personnels (voir aussi l'article sur les pronoms dans le dossier "la nature des mots") :

je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles
me, moi, te, toi, se, soi
le, la, les, lui, leur, eux
en, y

Exemples de pronominalisations (ici, le but est de pronominaliser les mots en italique) :

Mon frère mange la pomme = Il la mange
Mon père apporte les fruits au voisin = Mon père les lui apporte
Je mange des oranges = J'en mange
Mercredi, ils vont à la piscine = Mercredi, ils y vont

Cliquez sur Téléchargement, vous aurez un exemple d'exercices... (avec les corrigés bien sûr)

Bonne pronominalisation donc... :-)

Les pièges du présent (3)

Thu, 04 Feb 2010 08:27:00 --0100

Allez, courage !

Un dernier petit article pour les pièges au présent (niveau école primaire...) :

Les verbes en -eler et -eter prennent 2 ll et 2 tt devant un e muet.

appeler                                      jeter
j'appelle                                     je jette
tu appelles                                 tu jettes
il appelle                                    il jette
nous appelons                           nous jetons
vous appelez                             vous jetez
ils appellent                             ils jettent

Sauf : acheter, geler et peler. Ils prennent "è" devant le e muet.
je pèle, tu pèles, il pèle, nous pelons, vous pelez, ils pèlent.
j'achète, tu achètes, il achète, nous achetons, vous achetez, ils achètent

Il y a d'autres verbes exceptions dans la langue française mais pour le niveau école primaire, ces 3 verbes suffisent... ;-)

Une petite fiche d'exercices ? Cliquez sur Téléchargement !

Les stratégies d'apprentissage

Tue, 02 Feb 2010 06:45:00 --0100

Les stratégies d'apprentissage sont des processus mentaux qui nous permettent d'atteindre un objectif d'apprentissage ou de produire quelque chose de juste (voir par exemple l'orthographe plus bas).

Voici les trois principales étapes des stratégies :

la perception : capacité de prendre de l'information extérieure (avec nos sens), de sélectionner l'information selon notre objectif et de la garder en mémoire (pour pouvoir ensuite en faire quelque chose).
la représentation : capacité de se représenter l'information prise à l'étape 1., ce qui amènera la compréhension.
l'élaboration : capacité de mettre en relation l'information prise (étape 1) et comprise (étape 2) avec d'autres représentations qui sont dans notre mémoire (= notre connaissance déjà acquise).

Exemple concret avec une dictée en orthographe :
Je dicte cette phrase à un enfant : "Ce matin, il est allé près de la maison où habitent deux gros chiens dangereux." L'enfant doit faire appel aux trois étapes des stratégies :

au niveau perceptif : l'enfant entend et retient la phrase dictée (perceptif auditif)
au niveau représentatif : l'enfant se représente le sens (il peut imaginer la scène de la phrase comme "dans un film") et il comprend le sens de cette phrase.
au niveau de l'élaboration : il doit faire appel à des acquis déjà appris pour orthographier juste (aller chercher en mémoire l'orthographe de chaque mot, accord sujet-verbe, repérage des déterminants, noms et adjectifs pour les accorder ensemble)

Connaître les stratégies d'apprentissage permet de repérer à quel niveau un enfant est en difficulté et ensuite de lui apprendre les processus manquants.
En parallèles, nous trouvons aussi des stratégies (= processus mentaux) spécifiques à chaque matière scolaire (calcul mental, compréhension de textes, grammaire, ...)

Pour celles et ceux qui aimeraient approfondir tout cela, sachez que nous animons chaque année un séminaire pour adultes sur ces fameuses stratégies! Toutes les infos sur www.cartable.ch

A+ !