Les adverbes en -ment sont formés à partir des adjectifs (voir aussi l'article "je dis mon avant-dernier mot" du 27 octobre, dans ce même dossier)

Cet article présente plus précisément comment former ces fameux adverbes :

• Règle générale : prendre un adjectif, le mettre au féminin et coller le suffixe -ment
  Exemples :
  joyeux     joyeuse au féminin      joyeusement
  grand      grande au féminin       grandement
  sec          sèche au féminin         sèchement
  
  exceptions : bref donnera brièvement et gentil donnera gentiment.
  
  Attention à ces pièges :
  
  
  1. si le masculin de l'adj. se termine par une voyelle, on colle -ment au masculin directement.
     Exemples :
     éperdu au masculin,  donc l'adverbe sera éperdument
     
              vrai au masculin, donc l'adverbe sera vraiment               
              facile au masculin, donc l'adverbe sera facilement
  
              Sauf : gai qui fait gaiement en adverbe (il suit la règle générale)
  
         2. certains adverbes font -ément : énormément, aveuglément, confusément, précisément
  
         3. certains adverbes prennent un ^: assidûment, continûment, crûment, dûment
  
  
  
• Adverbes formés par les adjectifs terminés par -ant et -ent
  
  
  • Lorsque l'adjectif est terminé par -ant, l'adverbe se terminera par -amment.
    Exemples : méchant donnera méchamment, savant donnera savamment.
    
    
  • Lorsque l'adjectif est terminé par -ent, l'adverbe se terminera par -emment.
    Exemples : prudent donnera prudemment, innocent donnera innocemment.
    
    
  Sauf : lent qui fait lentement en adverbe et présent qui se transforme en présentement.

Vous pouvez imprimer cette règle et l'avoir comme "règle de chevet" ;-)

Nous avons vu ensemble les différentes catégories de mots (voir le dossier "grammaire_ la nature des mots").

Aujourd'hui, pour conclure cette série d'articles, je vous présente les pièges de la commode. En effet, certains mots semblables ou qui se ressemblent peuvent "se ranger" dans différents tiroirs de la commode.

Donc, ne pas confondre :

• Le tiroir des déterminants et celui des pronoms
  
  Exemple 1 : Les enfants jouent au ballon (les est un déterminant car il accompagne un nom)
                    Le voisin les entend crier (les est un pronom ici car il remplace un nom)
  Exemple 2 : Mon frère m'a prêté ses jouets (mon est un déterminant car il accompagne un nom)
                    Les spectateurs m'ont applaudi (m' est un pronom et ont est un verbe)
  
  C'est facile de ne pas tomber dans le piège : un déterminant accompagne toujours un nom.
  
  

• Le tiroir des prépositions et celui des adverbes
  
  Exemple 1 : Je viens après mes devoirs (après est une préposition car il introduit mes devoirs)
                    Je viens après (après est un adverbe ici car il n'introduit rien du tout...)
  Exemple 2 : La souris se cache sous la table (sous est une préposition car il introduit la table)
                    La souris se cache dessous (dessous est un adverbe car il n'introduit rien du tout)
  
  C'est facile de ne pas tomber dans le piège : une préposition introduit toujours un ou plusieurs autres mots.
  
  

Je vous transmettrai tout bientôt une série d'exemples d'exercices pour continuer à vous entraîner sur ces catégories... :-)

Bon week-end !

La commode des mots ! La commode des mots ! La commode des mots !

Oui..., elle est enfin terminée avec cet article (du moins pour le niveau de l'école primaire).

Donc, cette semaine, je vous présente la dernière catégorie de mots qui nous manquait, j'ai nommé : l'adverbe !

Dans ce tiroir, il y a trois sous-catégories d'adverbes :

1. adverbes de manière (comment ?) : c'est facile, il suffit de prendre un adjectif (tiroir du dessus), de le mettre au féminin et de le glisser dans le tiroir adverbe en rajoutant -ment (ça ne fonctionne pas pour tous les adjectifs, mais tout de même il y en a un certain paquet).
   Exemples : rapide (adj.) va devenir rapidement (adv.), joyeux (adj.) va devenir joyeusement (adv.), etc...
   
   
2. adverbes de lieu (où ?) : tu es où ? je suis ici, là, là-bas, dessous, ailleurs, ...
   
   
3. adverbes de temps (quand ?) : tu viens quand ? demain, jamais, parfois, souvent, ...

Comme d'habitude, faites des listes d'adverbes avec votre enfant pour qu'il s'habitue à sa représentation, jouez à trouver des adverbes dans un texte, ...

Cliquez sur téléchargement, vous aurez la commode complète ! Je vous ai aussi mis des listes d'adverbes pour vous aider...

Prochainement, je vous transmettrai une série d'exercices types :-)

Bon listing !

Dans les articles précédents, nous avons déjà vu ensemble ces catégories de mots :
- le déterminant, le nom et l’adjectif
- le verbe, le pronom

Cette semaine, je vous présente la préposition :

• la préposition : c’est un mot qui signifie «posé avant». C’est donc un mot qui introduit d’autres mots, qui est avant d’autres mots.
  
  Exemple : sous la table, devant la maison, chez toi, pour rire, …

L’école parle aussi de groupe prépositionnel (gr.prép.). C’est simplement la préposition avec les autres mots qu’elle introduit.
Exemple : sur la chaise (sur = une préposition / sur la chaise = groupe prépositionnel).

Il est intéressant que l’enfant comprenne le rôle de la préposition (elle introduit d’autres mots) et non pas lui faire apprendre bêtement par cœur la liste des prépositions.

Comme d’habitude…
- entraînez l’enfant à repérer les prépositions dans un texte ou dans des phrases (toutes simples au début),
- faites des listes de groupes prépositionnels avec lui (par oral et/ou par écrit).
Cela lui fera travailler la représentation de la préposition.

Cliquez sur Téléchargement, vous aurez la commode des mots et des exemples d’exercices.

Nous avons encore un dernier tiroir de la commode à découvrir (pour le niveau école primaire).

Donc, à tantôt !

Après les déterminants, noms et adjectifs, voici la suite de la commode des mots !

Cette semaine, voici 2 nouvelles catégories de mots :

• le verbe : c'est un mot qui, la plupart du temps, décrit une action (chanter, finir, prendre, aller, ...). Au début, pour les enfants, c'est plus facile de commencer avec des verbes d'action et des verbes "de tous les jours".
  Ensuite seulement, on peut leur présenter les verbes d'état : sembler, paraître, être, ...
  
• le pronom personnel : pronom signifie "à la place du nom". Donc, c'est un mot qui remplace un nom (Pierre chante = il chante / Les enfants mangent les biscuits = ils les mangent).

Pour développer la représentation du verbe chez les enfants, nous pouvons travailler comme suggéré dans l'article précédent ("je n'ai pas dit mon dernier mot") :
- faire des listes de verbes,
- trouver les verbes dans un texte,
- etc...

Pour entraîner les pronoms :
- dans des phrases, remplacer les noms par des pronoms (à l'école ils appellent cela "pronominaliser un nom" = transformer un nom en un pronom).

Cliquez sur Téléchargement, vous aurez la commode des mots et des exemples d'exercices.

A bientôt pour la suite... :-)